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我的课堂教学最精彩——课堂“意外”

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我的课堂教学最精彩——课堂“意外”

李艳

老师们,下午好!很荣幸能站在这里跟大家一起交流学习!接下来,我要给大家分享一个在我的课堂上发生的小故事:

“老师,老师,让我说——”

“老师,我也想说——”

“老师,老师,点我说吧!”

这是一个闷热的上午,当时皇家彩世界正在上写字课,压抑的空气让人觉得喘不过气儿。我本打算让孩子们练习第一节课刚学习的生字。可写字本刚发下去不一会儿,突然天空乌云密布。不久,风裹着隆隆的雷声由远而近。眼看就要下暴雨了,就在这时,教室里一位同学的杯子“哐当”一声,重重的摔在地上,顿时,教室里炸开了锅,任凭我怎么喊,就是静不下来。“—啪”一道闪电划破长空,教室里更乱了,几个胆小的女生吓得大叫,有捂着耳朵的,有抱着头的。看到这情形,我心想:完了,这节写字课是没法进行了。怎么办呢?就这样浪费一节课吗?我扫视整个教室,发现另外几个孩子既恐慌又觉得新奇,叽叽喳喳说个不停,对这突变的天气很有兴趣。对,有了!何不就地取材,把这节课变成“说话课”,就让孩子们观察天气的变化,说说眼前的所感所闻。

这时,狂风大作,暴雨倾盆,闪电、雷声也来一起助威。孩子们都瞪大了眼睛王窗外望。

“孩子们,今天的天气可怕,是吗?”我提高嗓门对全班同学说。

“是——”孩子们害怕的表情真让人忍俊不禁。

“不用怕,这是初夏季节的气候特点。之前,你们知道会下暴雨吗?”

班长王茉萱站起来说:“早上妈妈告诉我,天气预报说会有雨,可我没想到会是大暴雨。”这孩子说话跟大人似的,显得比其他孩子成熟。

“孩子们,雷雨之前皇家彩世界人和动物都会有感觉,谁能说说,刚才大雨前,你有什么感觉? ”

“我感觉特别热,一点儿风都没有。”黄君睿同学抢着说。大家都点点头,觉得他说得很对。

“后来,你们还观察到天空有什么变化吗?”

这一问,打开了同学们的话匣子。有的说挺空变得很黑,乌云滚滚。有的说,突然起风了,大树都摇摆起来了。有的说,整个学校都暗了,好像要到晚上了。还有的说,天上好像有天兵天将在打架哩!孩子们不时地冒出让我眼睛一亮的话,我适时地写在黑板上。

“现在,大雨下起来了,好好观察一下大雨,皇家彩世界待会儿接着说。”

所有孩子都站起来了,探着身子往窗外望。没有人在乎写字课下课的铃声已经响起。我请一些孩子来到走廊上观察,再让他们到讲台上来说。这时,几个孩子争先恐后,我又请了一些同学出来观察,让他们逐一发言。

雨下得可大了!噼里啪啦,像豆子落下来!

“风更大!有位阿姨走在操场上,伞都撑不住啦!”

“雨把一位从院子里跑出来的叔叔淋得像落汤鸡了!”

就连平时不太爱说话的孩子这时也跃跃欲试。我心里暗自高兴,专挑那些胆小的孩子出去观察。同学们听了他们的发言十分羡慕,这上台的同学更加自豪了。

渐渐地,雨停了,四周亮了起来,我对孩子们说:“走,皇家彩世界去操场看看!”孩子们欢呼雀跃。

“老师,好凉快啊!”

老师,空气好好啊!雨把树叶洗的真干净啊!孩子们兴奋地说着。

回到教室,我引导孩子们按照“雨前——雨中——雨后”的顺序,把刚才说的内容梳理了一遍,第三节课就完成写话。一堂完整的“说话写话”课就在轻松愉悦的氛围里结束了。

事情过去一年了,期间听过很多次精雕细琢的示范课,都已淡淡健忘,唯有这节偶然生成的“说话写话”课让我记忆犹新。那份未曾“预约”的精彩给了我更多思考。

一直以来,皇家彩世界强调尊重学生的主体性,注重激发学生的学习兴趣,于是,绞尽脑汁想出各种办法来丰富皇家彩世界的课堂教学。一会儿小组合作,一会儿课堂表演,一会儿播放课件,忙得不亦乐乎。可这些都是皇家彩世界的一厢情愿,学生没有选择的权利。对于老师的“十八般武艺”不感兴趣的学生,也只能违心地迎合。

真正尊重学生的主体性,就应懂学生心理需求,关注他们的学习状态,善于把握课堂中的教学资源,并随机生成新的教学策略。假如那天,我仍然按部就班,强迫学生把注意力集中在课堂上,哪会收获那么多生动、富有灵气的语言?更不会让孩子的思维碰撞激发出火花。对于二年级学生而言,说话写话是一个重要训练,皇家彩世界要适时地抓住契机训练。

在课堂教学中,很多时候,皇家彩世界不必拘泥于课表的安排、课前的预设,而应根据教学过程中出现的新情况及时调整课前预设,给学生腾出空间,为“动态生成”创造条件。也许,那节课皇家彩世界会上得比较“粗糙”,但真实、高效会唤发出生命的活力和成长的气息,能让皇家彩世界在智慧中不断前行!我会继续努力,争取捕获更多的“课堂意外”,让自己的课堂教学更精彩!

谢谢大家!我的分享结束!



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[ 信息来源: ]
[ 上传时间:2016年11月21日 ]

 
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